aborda a educação bilingue e critérios psicoeducativos. O autor destaca que o modelo de educação bilingue não garante o sucesso acadêmico e pessoal dos alunos, e que é necessário um enfoque organizativo, metodológico e didático que garanta e mantenha os pressupostos básicos em que se apoia a educação bilingue. O texto também apresenta cinco princípios históricos que são fundamentais para a educação bilingue: 1) uma concepção instrumental da linguagem; 2) sentido da instituição escolar; 3) professores bilíngues; 4) o processo de aquisição da segunda língua é semelhante ao das crianças que a têm como própria e 5) a promoção da língua própria do aluno. O autor destaca que a promoção do bilinguismo individual aditivo é fundamental para todas as pessoas e para a coesão social, e que a educação bilingue deve ser baseada em critérios psicoeducativos que garantam o sucesso acadêmico e pessoal dos alunos.

aborda a educación bilingüe e os criterios psicoeducativos. O autor destaca que o modelo de educación bilingüe non garante o éxito académico e persoal do alumnado, e que é necesario un enfoque organizativo, metodolóxico e didáctico que garanta e manteña os supostos básicos nos que se basea a educación bilingüe. O texto tamén presenta cinco principios históricos fundamentais para a educación bilingüe: 1) unha concepción instrumental da lingua; 2) significado da institución escolar; 3) profesores bilingües; 4) o proceso de adquisición dunha segunda lingua é similar ao dos nenos que a teñen como propia e 5) a promoción da lingua propia do alumno. O autor destaca que a promoción do bilingüismo individual aditivo é fundamental para todas as persoas e para a cohesión social, e que a educación bilingüe debe basearse en criterios psicoeducativos que garantan o éxito académico e persoal do alumnado.